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天上的街市优秀教案设计

教案 时间:2018-09-19 我要投稿
【www.dododo8n.com - 教案】

  【教学目标】

  1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。

  2、自然的联想、丰富的想像。

  3、赏析语歌的语言。

  【重点难点】

  1、朗读训练,体会语言的节奏感与和谐美。

  2、练习运用联想和想象。

  3、领悟诗歌表达的中心。

  【课型方法】

  新授课。

  启发式、讨论式。

  【电教手段】

  多媒体。

  【教学过程】

  一、导入新课

  星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。

  二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)

  郭沫若(1892~1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等!杜瘛肥侵泄挛幕硕车牡旎,郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

  三、写作背景

  本诗写于1921年,这时,五四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若,面对半殖民地半封建社会那冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感,但他并没有绝望,仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

  四、熟悉诗歌,指导朗读

  1、请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。

  这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

  2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?

  朗读节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。

  3、放录音。听完录音后,再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

  天上的街市

  远远的/街灯/明了,

  好像/闪着/无数的/明星。

  天上的/明星/现了,

  好像/点着/无数的/街灯。

  我想那/缥缈的/空中,

  定然有/美丽的/街市。

  街市上/陈列的/一些/物品,

  定然是/世上/没有的/珍奇。

  你看,/那浅浅的/天河,

  定然是/不甚/宽广。

  那/隔着河的/牛郎/织女,

  定能够/骑着牛儿/来往。

  我想/他们/此刻,

  定然/在/天街/闲游。

  不信,/请看/那朵流星,

  是他们/提着/灯笼/在走。

  五、师生共同活动,分析、解读全诗

  1、先出示联想、想象的定义。(透影)

  联想:是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。

  想象:是指在头脑中对已知的事物形象进行加工,经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

  但想象的内容总是来源于现实生活。

  2、研讨与赏析:

 、 诗人由远远的街灯联想到什么?

 、 诗人看到明星景象时产生了那些想像?

 、 诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?(四人小组讨论)

  明确:

 、 诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。

  接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(街灯联想到明星;明星联想到街灯。)

 、 想到天上(美丽的)街市,街市上陈列的(珍奇的)物品 (浅浅的)天河 牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)

 、 光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。

  3、天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)

  明确:对黑暗的憎恶,对光明自由幸福生活的向往和追求。

  六、探究

  1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?

  传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎织女解放了,他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的天地里。

  2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?

  诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确是浅浅的,也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活,来反衬当时人间社会的痛苦,表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。

  七、品析语言

  语言是诗歌美丽的外衣,诗歌需要语言富有表现力,节奏和谐,富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人,说说看。

  例句:一朵(颗)流星(朵字说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。)

  如:在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。

  明确:写街灯用了明和点;写明星用了闪和现。因为街灯是人使它亮的,所以用点;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用现。街灯亮后不会有明显变化,所以用明,而星星却是不停地闪烁,所以用闪。

  又如:在短短的16行诗中,反复用了四个定然的作用:使人感到诗人的形象真实可信,形象鲜明;表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。

  八、完成有关联想和想象的题目

  1、根据示例,请同学们经过四至五步联想,使两个意义很远的词联系起来。

 、 雪花 茶

 、 钢笔 月亮

 、 夏夜 鲜花

  示例:木头 足球

  木头──树林──田野──足球场──足球

  2、(老师、爸爸或妈妈)的眼睛(生气、思考或高兴时)像_________________

  3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景,编一则小故事。

  海豹 高原 啤酒

  九、拓展、迁移

  你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象:将来的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上了月球,见到了传说中的吴刚、嫦娥,你将会

  十、布置作业

  背诵全诗;比较、罗列本诗与巴金的《繁星》之异同。

  十一、板书设计

  街灯(明星)──街市──物品──人──生活

  联想

  想象 街市(美丽的) 物品(珍奇的)天河(浅浅的)

  牛郎织女 来往 闲游

  表达了诗人对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的追求和向往。

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