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《外国诗三首》教案

教案 时间:2019-10-22 我要投稿
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  教学目标

  一、知识教育目标

  1.了解世界诗歌发展概貌、中外诗交流概况。

  2.了解普希金、狄金森、裴多菲的简历与创作。

  3.理解、领会几位作者所绘写的意象及其特有的含蕴。

  二、能力培养目标

  1.诵读并体会《致大!返木袷抵。随作者华兹华斯一起感受一种逼人的质朴、自然美。

  2.领悟《篱笆那边》带一点神秘色彩的诗意。

  3.美诵《我愿意是急流》,把握其意象群,深深地体味作者真挚的情怀。

  三、德育渗透目标

  1.追求自由、美好、进步是人的天性,人生而为人,要奋发有为。

  2.爱好思考,珍爱生活中真挚的情怀。

  重点、难点及解决办法

  了解普希金的生活环境和俄罗斯当时所处的历史阶段,对完整全面地理解《致大!酚任匾。难点就在这些方面,学生应把世界史的学习与语文中的诗歌理解、欣赏融汇贯通起来。

  狄金森的诗素以神秘著称,评诗者一向聚讼纷纭,要想让学生理解透她的诗旨,就有必要对“上帝”这一概念作些阐释。所谓“上帝”,是西方文化中的概念,中国学生在理解这个概念上易犯简单化的毛病,要从独特的角度去诱导学生理解。再者,神秘主义的诗不能只允许一家之言,应让学生在其智力基准上去理解,可以见仁见智,甚至学生完全否定其诗,也不必太在意。优秀的诗从来不靠强迫去打动人。

  《我愿意是急流》一向被人当作精彩的情诗来读,高中学生还处于一个敏感的青春勃发期,他们会悄悄地反复诵读此诗。教学时可相机进行正确的人生观、婚恋观教育,不必在思想内容上过多展开,指导学生抓住其形式的特点谈一谈就可过去。

  学生活动设计

  1.课前预习,通过各种途径了解世界诗歌史概貌,了解课文几首诗的作者。

  2.第一课时:学生展示自学预习所获知识,教师补充,诵读《致大!,带着课文后面的思考练习题一、二,继续品读二诗。

  3.第二课时:抽查并评点学生作业的完成情况。引导学生领会《篱笆那边》的含蕴,提示学生注意《我愿意是急流》在内容和形式上的特点并反复诵读。

  4.模拟仿作自由诗。

  课时安排

  2课时

  教学步骤

  第一课时

  一、明确目标

  1.学生简述外国诗歌发展史概貌,教师补充。粗略了解外国诗歌发展

  情况。

  2.了解几首诗的作者并能初步诵读这几首诗。

  二、外国诗歌发展史概貌

  第一阶段:远古时期(前40世纪至5世纪)古埃及,古巴比伦。

  第二阶段:古希腊、罗马时期(前8世纪至公元5世纪)。

  第三阶段:中世纪(5至15世纪),亦可称圣经诗歌时期。

  第四阶段:文艺复兴时期(14至16世纪),伟大诗人有英国的莎土比亚、意大利的彼得拉克等。

  第五阶段:古典主义时期,(17至18世纪),有弥尔顿、伏尔泰等历史名人。

  第六阶段:浪漫主义(18至19世纪),诗歌群星璀璨,俊采风流。德国有歌德;英国有布莱克、彭斯,有湖畔派华兹华斯、柯勒律治、骚塞及雪莱、拜伦、济慈三个少年天才;法国有雨果;俄国有普希金;美国惠特曼;匈牙利有裴多菲、等等。

  第七阶段:唯美主义、象征主义、意象派超现实主义、先锋派各种风格的诗层出不穷,东西方碰撞、交流,融合已近百年,流风所及,以至于今。

  三、学生诵读课文中的《致大!、《孤独的收割人》,了解普希金和华兹华斯的简历及创作特点,教师补充。

 。ü赜谄障=鸬淖柿仙醵,此处略)

  四、再次诵读《致大!,试完成练习一、1。

  五、参考资料:《世界名诗鉴赏词典》,辜正坤主编。

  附:板书设计

  致大海

  诗人赞叹大海的壮美

  内诗人热爱大海的奔放与宽广

  容诗人羡慕大海而为自己懊丧

  诗人更依恋大海悲哀的喧响

  召唤的喧响

  体裁既是情调忧伤的哀歌

  又是富有哲理的诗作

  特点气势豪放,意境雄浑,思想深沉,激情奔放,

  充满了积极奋进的精神

  第二课时

  教学步骤

  一、明确目标

  1.深入全面地理解领会《致大!返氖、诗美。

  2.感悟《篱笆那边》的神秘含蕴。

  3.把握《我愿意是急流》内容和形式上的特点。

  二、学生在深入全面领会诗意诗美的基础上,再次美诵《致大!,配乐配图。

  三、了解狄金森,读懂《篱笆那边》

  1.狄金森(1830—1886),美国女诗人。25岁始,弃绝社会交往,潜心以诗作抒发自己的内心世界。她的诗篇中洋溢者一种奇光异彩。与惠特曼的诗风形成了鲜明的对比,写得细腻、柔美,清新别致,精细人微,寓深邃于浅表的意象,塑造出别具一格的意境。

  2.内容大意

  表面意思是:一棵红草莓在篱笆那边向我招手,我想爬过去攀摘在手,又怕弄脏白围裙。过去或不过去,真是矛盾。如果上帝是小孩子,它会不会爬过去呢?也许会吧,也许不会?梢粤、感悟到的意思因人而异。

  3.鉴赏要点

 。1)独特价值的重新发现

  狄金森的诗,在一战前的相当长时间内,不被人重视,今天,她被公认为美国罕有的文学天才,声望越来越高,成为与惠特曼、哈代、霍普金斯齐名的西方现代诗歌的先驱。她的诗不循章法,内容广阔,意象奇特,韵律多变化,以其独往独来的姿态为美国诗坛树立了新的里程碑。她努力挖掘人们内心深处的隐秘,她的诗是内心感受的外化,被称为灵魂的风景画家。

 。2)打破生命时间的顺序

  面对篱笆和红草莓,诗人触发了无限的诗意,仿佛穿越了过去、现在和未来的时间历程,回到了她的童年的幸福时光,充满了创造的发现和美感。每个人都有自己的童年回忆,相信每个同学都有各自独特的感受。

  四、了解裴多菲,读懂《我愿意是急流》

  1.裴多菲是19世纪匈牙利爱国诗人。他当过兵,作过流浪艺人。1849年?月在和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲,年仅26岁。他在短短的一生中,写下了许多优美的爱情诗,尤其是1846年秋爱上森德莱尤丽亚以后,写了不少动人的诗给她。1847年秋,裴多菲与心爱的人结为伉俪。这首诗的创作,可以看作爱情的表达。当然,这首诗也可以有多种解读。

  2.内容大意

  全诗共五节,采用的都是“我愿意是……”开头的格式,诗人把自己说成“急流”“荒林”“废墟”“云朵”“破旗”,把爱人比作“小鱼”“小鸟”“常春藤”“火焰”“夕阳”,构成五个有层次的充满活力的艺术画面,蕴含了深刻的思想内容。

  3.鉴赏要点

 。1)多样的解读

  首先可以把本诗看作一首爱情诗,它抒发了对爱人的深挚恋情,歌颂了纯洁而高尚的爱情;其次可以看作一首政治抒情诗,它委婉地表现了19世纪40年代匈牙利人民的解放斗争事业,歌颂了为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精神。诗中的“我”可能是诗人自己,也可能是革命战士们;诗中的“爱人”,既可以是诗人的爱侣,也可以是诗人追求的革命理想。学生还可以根据自己的生活体验感悟到其他意义。

 。2)意象的独创性排列

  这首诗没有空泛说教,而是通过一系列鲜活意象的排列展现。

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