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综合活动《水果王国》优秀说课稿

说课稿 时间:2019-10-21 我要投稿
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  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,以下是小编整理的综合活动《水果王国》优秀说课稿,希望对大家有帮助!

  综合活动《水果王国》优秀说课稿1

  一、说教材:

  1.教材来源:水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节,且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果,但对水果的用途和营养价值等还不了解。

  家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果,喜欢吃膨化食品。因此,有必要让幼儿形成对水果的正确认识,对水果有进一步的了解,激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展。既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野!币虼,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

  2.目标定位:活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。

  根据小班幼儿的年龄特点及实际情况,确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有相互合作的部分,目标为:

  1)通过了解水果的名称用途,丰富幼儿的生活经验。

  2)感知各类水果,制作水果拼盘,品尝水果的滋味,培养幼儿触觉、嗅觉、味觉的能力。

  3)让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情,激发幼儿爱吃水果。

  根据目标,我们把重点定位于:感知水果的外形和特征,了解水果的用途和营养价值。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果,五个环节有机联系,相互渗透,引导幼儿主动活动,扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神;疃哪训闶牵河锥匾渖罹,将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘,主要通过小组商量和讨论,自主操作,提高幼儿的动手操作能力。

  我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。

  为此,我们作了如下准备:

  1)经验准备:活动前参观过果园。

  2)物质准备:苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个。塑料盘子,塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机,音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设:水果王国,背景是各种各样的水果。

  二、说教法:

  新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此,本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,让幼儿通过分组交流探索的结果,分组合作制作水果拼盘,分享共同合作的过程与结果,培养幼儿合作学习的意识和能力。

  1.操作法:它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类,主要是探索水果的外形和特征,让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘,让幼儿在感知和认识各种水果的基础上,提升经验,发挥幼儿的想象力和创造力,制作一个有特色的拼盘。

  2.交流讨论法:在活动中,教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采用小组讨论,集体讨论、个别讨论的形式,最大限度为幼儿提供了宽松的交流氛围。在制作完水果拼盘后,又及时的让幼儿将自己的作品展示在投影仪上,并对自己的作品进行介绍,与同伴一同分享制作的乐趣。

  3.情境教学法:在教学过程中,教师有目的地创设了“水果王国”的世界,以水果皇后的形象出现,引起幼儿的注意。并结合秋收,引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中,激发幼儿的探索兴趣,积极思考,动脑,以达到个性与素质的共同发展。

  三、说学法:

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。

  本次活动采用的学法有:

  1.多渠道参与法:新《纲要》科学领域中目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题。用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此活动中,我们引导幼儿看一看,摸一摸,闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与,潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。

  2.体验法:心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法,让幼儿参与水果王国的水果宴会,并通过回答问题,分水果,尝水果,做水果拼盘,运水果等一系列的活动,让幼儿沉浸在游戏的乐趣中,体验水果王国里的快乐。

  3.尝试法:陶行知先生说:做中教,做中学,做中求进步。在第二次活动中,我们鼓励幼儿分水果,引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中,幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中,幼儿能动手尝试制作水果拼盘,有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品,进行介绍和评价,拓展了知识面,提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。

  四、说教学程序:

  一、激发兴趣:(情境:水果皇后的邀请)

  “兴趣是最好的老师”,活动一开始,教师就打扮成水果皇后的样子,把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国,引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题:“你知道秋天有哪些水果?他们叫什么?有什么营养?”过度到下一环节。目标1能自然落实。

  二、根据水果的特征分类(为水果王国的水果分家)

  根据幼儿好奇、好动的特点,我们为每组幼儿提供了充足的水果,供幼儿看一看,摸一摸、比一比。在这一过程中,教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍,和集体小结的方式,巩固对水果外形特征和用途方面的认识。

  三、品尝分辨水果的味道(品尝水果王国的水果)

  感知完水果的分类,幼儿就会对水果的味道产生兴趣了,因此及时的提问:你们想尝尝这些水果吗?幼儿通过蒙眼睛品尝水果,这样大大增加了幼儿品尝的兴趣,这一环节充分满足了,幼儿爱吃,喜欢吃的天性。同时渗透,水果营养多,富含多种人体所需的维生素,对人体有帮助,让幼儿意识到多吃水果的好处。

  四、制作水果拼盘

  幼儿已经不满足品尝水果了,他们蠢蠢欲动,想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具,让幼儿动手操作,制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后,让幼儿进行交流分享,将制作好的拼盘放在投影仪上展示,并向大家做介绍。

  五、运水果

  活动结束前,通过游戏运水果,让幼儿把水果王国的水果运回家,来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果,动手制作水果拼盘后,需要运动。一个好的教学过程,是需要动静交替的,因此,我们在最后一环节,让幼儿动起来,用小筐将剩下的水果运回家,并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走,既是为水果皇后帮忙的表现,又达到了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣,从中生成出更有价值和有意义的活动。

  综合活动《水果王国》优秀说课稿2

  各位老师各位领导,大家下午好,今天我说课的题目是大班综合活动〈各种各样的水果〉。

  一、说教材

  1、教材来源:此活动来源于生活,我们都知道,水果是幼儿比较熟悉的,在个地的水果市场,我们都可以看到各种各样的水果,且取材方便,它的种类很多比如说:苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同,大小不同,味道不同,吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称,但是对水果的外型、用途,营养价值都不了解,在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此,有必要让幼儿水果的用途,特征、营养价值,我认为选则此教材有一定的季节性,必要性。就如纲要中所说。及符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,及贴近幼儿的生活,又有助于开阔幼儿的视野,因此,活动来源于生活,又服务于幼儿。

  2、目标定位:活动的目标是教育的起点和归宿,对活动起着到向作用,其中既又独立表达成分,又有融合的一面。

  目标定为:

  1、幼儿感知水果的外型,用途,及营养价值。

  2、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌,进一步了解水果。

  3、幼儿大胆探索,大胆表达,绘画水果。

  3、活动重难点:根据纲要学习掌握水果的外型,颜色,用途等。并能够大胆的绘画水果。我们树立了整合观,科学观,系统观等。

  4、活动准备

  1.空间准备:五张桌子,便于操作。

  2.物质准备:各种水果,头蚀,水果卡片。

  3.经验准备:幼儿在知道水果的一定程度上更加能够掌握好本次活动。

  二、说教法

  新纲要指出:教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者;疃兄赋鼋淌陀锥献魈骄,因此,本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外,还要挖掘本次活动的价值。

  采用的教法有:

  1、操作法:它是建沟活动的基本方法,所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性,让幼儿看一看,摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。

  2、演示法:是指教师通过给幼儿讲解,把事物和教具呈现给幼儿看,帮助他们获得理解。

  3、游戏法:游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌,进一步的了解水果,熟悉水果。

  4、尝试法:在教学中教师和幼儿一起绘画自己喜欢的水果

  三、说学法

  本次活动的学法有。

  1参与法:新纲要科学领域中活动目标明确指出,幼儿能够通过多种感官动手动脑,实践探究。因此在活动中我采用看一看,摸一摸、闻一闻想一想、说一说等多种感知水果。

  2尝试法:幼儿通过自己绘画说过得到了动手的锻炼,并取进一步的了解水果。

  3体验法:心理学表明。人在主动积极参与的活动后,记忆力会比平时提高很多倍,为了使幼儿更加熟悉水果,我们就采用了幼儿的体验法。

  四、说教学程序

  一、激发兴趣

  兴趣是幼儿最好的教师,活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现,要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。

  二、自由探索

  根据幼儿的好奇、好动的心理,老师可以说水果宝宝害羞不肯出来,有幼儿来请水果宝宝,出示了水果,并通过幼儿的感知取了解水果的颜色、形状,用途和营养价值。游戏过度到第三个环节。

  三、游戏结合

  幼儿对水果有一定的了解之后,我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果,并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。

  四、实践体验

  幼儿对水果有一定的了解以后,老师可以请幼儿为水果宝宝照相,用什么来照相〈水彩笔〉,幼儿肯定非常的好奇,都想来画一画,教师可以让幼儿来绘画自己喜欢的水果。并说出自己为什么喜欢自己画的水果。比如说:我喜欢我画的苹果,因为它的颜色好看,形状好看,吃起来好吃,所以我喜欢苹果。

  五、情感交流

  在前面的活动过后,老师可以组织幼儿进行分组讨论,幼儿互相说出自己喜欢的水果,为什么喜欢?

  六、小结

  通过本次活动我们认识了水果的颜色、形状、用途和营养价值,那么么在生活中还有很多的说过,幼儿可以和和爸爸妈妈一起取更多的了解。

  审美延伸:教师拿出已经做好的水果卡片,问幼儿漂亮吗?那么请幼儿回家后做自己喜欢的水果卡片。

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